kombinationen af ord, billeder og grafik skærper elevernes interesse for lyrik. Digtene er så tilgængelige, at de unge har let ved at fortolke dem. Bogen er således et godt afsæt, når der skal tages hul på lyrik i undervisningen. Eleverne oplever, at lyrik både kan være morsom, alvorlig, sørgelig - og måske endda fortælle noget relevant!Som dansklærer kan du bruge de samme værktøjer som ved andre fiktionstekster. Teksterne indeholder metaforer og referencer og giver sammenlagt mange forskellige tolkningsmuligheder. Men det bliver aldrig til en blind gættekonkurrence. Antallet af "tomme pladser", som Martin Jørgensen og Else Mosegaard kalder det i Danskfagets håndbog (Dansklærerforeningen 2004), er altså til at overse!
Forslag til opgaver:
De fleste af bogens digte henvender sig til 7.-9. klassetrin. Nogle af digtene egner sig bedst til undervisningen i afgangsklassen. Bogen vil også kunne fungere fint i 1. og 2. g.Har du selv forslag til måder, bogen kan bruges på, kan du maile til monida@gmail.com. I den udstrækning, det er muligt, vil vi lægge nye forslag ud på nettet.
Bogens mange emnekredse betyder i øvrigt, at bogen med fordel kan bruges i andre fag end dansk, f.eks. billedkunst og samfundsfag.
Digtet: "Hvor er jeg flov", side 12 og 13:Læs digtet og find de 4-5 hovedemner, digtet handler om. Der hører to billeder til digtet: et stort baggrundsbillede og et lille billede i venstre hjørne øverst oppe. Hvad fortæller de?
Opgave: Lav små grupper og tal om de hovedemner, I mener digtet handler om. Hver gruppe finder to billeder eller mere og udarbejder en collage, som understreger dét, digtet handler om. Brug den originale tekst i jeres forslag - med mindre I mener, digtet trænger til at blive ændret eller strammet op for at understrege jeres pointe eller morale. Jeres arbejde skal I senere for resten af klassen.
Digtet kan også bruges i en undervisning, hvor emnet f.eks. er etik. Eller som indledning til en gennemgang af de sidste 100 års konflikter og krige.
Digtet "Politikere vejer sjældent deres ord", side 40 og 41.Læs digtet og find de hovedemner, som digtet "kommenterer".
Opgave: Hvordan udvikler man et demokrati? Hvordan udnytter man sine demokratiske rettigheder? Arbejd sammen to og to og skriv et digt, der afspejler jeres synspunkter, og find billeder der understøtter dem.
Dette digt kan også bruges i historieundervisningen eller et andet fag, hvor emnet er demokrati.
Digtet "Jeg tager Panodil", side 44 og 45.Læs digtet og find de emner, digtet fortæller om og de sproglige billeder, forfatteren bruger.
Opgave: Gå i grupper på tre og lav en liste over, hvad I hver for sig gør for at leve et sundt liv - og hvad andre fortæller, I bør gøre for at holde jer sunde.
Skriv derefter hver for sig en prosatekst, der afspejler den måde, I synes det sunde liv burde leves på og find derefter ét billede, der understøtter jeres tekst.
Digtet "Mens jeg lagde mig til at sove", side 24 og 25.Læs digtet og lad os derefter tale om, hvad det er for en begivenhed, digtet beskriver - og hvem fortælleren er.
Opgave: Har du selv mistet en, der stod dig nær eller oplevet noget andet, der gjorde dig ked af det? Skriv et digt om det. Du bestemmer selv, hvem fortælleren skal være og hvilken illustration - eller illustrationer - der skal ledsage din tekst. Kan du ikke finde et foto, må du gerne tegne.
Digtet "Mit liv er deponeret", side 26.Opgave: Skriv selv et digt med udgangspunkt i, at strømmen en dag bliver taget, og I ikke har adgang til mobil, pc, internet, tv. osv. Hvad vil I gøre? Hvordan ville I kommunikere med hinanden? Hvad ville I få tiden til at gå med? Brug andre billeder, farver eller illustrationer, der supplerer ordene i jeres digt.
Digtet "Der er ingen grund til at bruge mange ord", side 7 og 8.Start, som altid, med at tømme billedet for det, du ser - uden at tolke. Find ud af, hvilken stemning du synes der er i billedet. Skriv nogle stikord ned om det, og læs så digtet. Hvordan synes du tekst og billede spiller sammen? Og hvad handler digtet om?
Opgave: Skriv et digt om de mest dramatiske begivenheder i dit liv indtil nu - med udgangspunkt i billedet. Brug de stikord, du skrev ned, inden du læste digtet igennem. Du kan vælge enten at bruge det samme billede eller finde en anden illustration, du synes passer bedre til dine ord.
Digtet " Det er farligere at lege med ordene end med ilden", side 30 og 31.Læs digtet. Hvad handler det om?
Opgave: Gå i grupper på fire og diskuter, hvad begrebet ytringsfrihed betyder - for jer selv som mennesker og for samfundet. Find et billede (eller evt. flere billeder) på nettet eller i en bog, og brug det til lave en plakat, der handler om ytringsfrihed. Ud over billedet skal plakaten som minimum have en overskrift. Hvem der skal være afsender af budskabet, bestemmer du helt selv.
Digtet kan også indgå i samfundsfag, f.eks. som indledning til en undervisning, hvor emnet er forskellen på Danmark og lande, der ikke har samme demokratiske traditioner som os.
Digtet "Det trykte ord", side 6.Billedet illustrerer et udtryk, vi ofte bruger. Hvad er det? Og hvad er for en morale, forfatteren udtrykker, når han kombinerer teksten med billedet?
Opgave: Billedet siger mere end 1000 ord, skriver forfatteren....led i avisen på nettet, familiealbummet, bøger osv og se, om du kan finde et billede, der efter din mening siger mere end 1000 ord. Skriv et digt, der tager udgangspunkt i det billede, du har valgt. Byt derefter billede med en anden elev og skriv et nyt digt til det billede, du får. I må ikke snakke sammen om billeder eller læse jeres digte op for hinanden, før I begge er færdige. Satte billederne de samme tanker i gang hos jer begge? Var det ene billede nemmere at skrive om end det andet? Hvis ja, hvorfor så det?
Du kan i øvrigt læse en omtale af digtsamlingen på www.sentura.dk/mundret_digt.html og få bibliotekarens anmeldelse på www.litteratursiden.dk/sw33318.asp
